|
Strona 3 z 5
- posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń:
- sytuuje je w przestrzeni,
- umieszcza daty w przedziałach czasowych,
- oblicza upływ czasu między wydarzeniami,
- porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej,
Objaśnienie:
Potrafisz ustalić: gdzie i kiedy coś się działo; co zdarzyło się wcześniej, a co później; jak długo trwało; ile czasu upłynęło między pewnymi wydarzeniami.
Potrafisz też zapisywać daty i umieszczać je we właściwym okresie (erze, epoce, wieku itp.).
- przedstawia przyczyny i skutki wydarzeń i zjawisk:
- domyśla się przyczyn, przewiduje skutki wydarzeń bliskich życiu i swoim doświadczeniom,
- wskazuje główne przyczyny i skutki doniosłych wydarzeń w historii Polski,
- wyjaśnia przyczyny i skutki zmian, które zachodzą w środowisku w wyniku działalności człowieka,
Objaśnienie:
Potrafisz wyjaśnić, dlaczego coś się wydarzyło w twoim otoczeniu, dlaczego człowiek dokonuje zmian w swoim środowisku, jak doszło do ważnych wydarzeń w historii Polski oraz co z tych wszystkich zmian i wydarzeń wynika.
Niektóre zmiany w środowisku naturalnym, związane z działalnością człowieka, są niekorzystne i dlatego trzeba umieć wytłumaczyć, czym są spowodowane i jak ich uniknąć.
- określa znaczenie osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego:
- wyjaśnia na prostych przykładach zmiany cywilizacyjne, jakie nastąpiły na przestrzeni dziejów,
- opisuje najważniejsze osiągnięcia, które składają się na polskie dziedzictwo kulturowe,
Objaśnienie:
Skutkiem działalności człowieka są między innymi zmiany warunków życia. Potrafisz podać przykłady zmian, które uważane są za ważne osiągnięcia ludzi. Część z nich to zasługa Polaków. Najważniejsze z nich potrafisz opisać.
- wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić wyjaśniając swoje stanowisko, używa odpowiednich argumentów:
Objaśnienie:
Gdy przedstawiasz swoje zdanie na jakiś temat, starasz się uzasadnić, dlaczego tak właśnie myślisz. Używasz zdań potwierdzających słuszność twojej wypowiedzi.
- opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą:
- wyrażenia arytmetycznego i prostego wyrażenia algebraicznego,
- prostego równania stopnia pierwszego z jedną niewiadomą,
- planu,
- mapy,
- prostego schematu,
- diagramu słupkowego,
- innego rysunku,
Objaśnienie:
Tekst zadania zawiera pewne informacje. Potrafisz wybrać spośród nich te, które są ci potrzebne i zapisać je w inny sposób.
Możesz wykorzystać do tego liczby, litery, symbole i rysunki.
- rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności:
- liczb,
- figur,
- zjawisk,
- przemian,
- obiektów przyrodniczych,
- elementów środowiska,
wskazuje różnice i podobieństwa oraz porządkuje je,
Objaśnienie:
Na lekcjach uczysz się o liczbach i figurach geometrycznych. Dowiadujesz się stopniowo, co to jest środowisko i jakie są jego elementy. Poznajesz najważniejsze cechy różnych roślin i zwierząt. Dostrzegasz zjawiska i przemiany zachodzące w otoczeniu.
Potrafisz je rozpoznawać i nazywać, wymieniać ich charakterystyczne cechy oraz na tej podstawie wskazywać, w czym są do siebie podobne i czym się różnią.
- dostrzega prawidłowości, opisuje je i sprawdza na przykładach:
- opisuje zjawiska o charakterze powtarzalnym spotykane w najbliższym otoczeniu,
- na podstawie opisu zjawiska mającego charakter prawidłowości wnioskuje o dalszym jego przebiegu,
Objaśnienie:
Zauważasz, że niektóre zjawiska mogą się powtarzać. Umiesz je opisać, przedstawiając kolejność zachodzących zmian. Na podstawie tego przewidujesz, co się może zdarzyć. Potrafisz też sprawdzać poprawność swoich przewidywań.
- ustala sposób rozwiązania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania:
Objaśnienie:
Gdy zastanowisz się nad zadaniem, ustalasz sposób jego rozwiązania, czyli kolejne czynności, jakie trzeba wykonać.
Zapisujesz je, przedstawiając przebieg swojego rozumowania.
- analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność:
- porównuje wyniki z własnym doświadczeniem,
- sprawdza wyniki z warunkami zadania,
Objaśnienie:
Po rozwiązaniu zadania sprawdzasz, czy nie pojawił się błąd. Otrzymany wynik zawsze odnosisz do treści zadania i, jeśli to możliwe, również do swoich doświadczeń.
|
szóstoklasiści 
